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浅谈爱的教育 ——郑波(人文学院)

2009-06-08 23:58 网络转载 中国爱心网
爱是人类的永恒话题,是人类最基本的情感,而在教育中,爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育,是教育的关键,也是教育的基本要求。爱需要教育,教育也需要爱。爱的教育是学生普遍的一种心理需要,也是教师做好教育工作的关键,而且在一定程度上说,爱的教育也是
        爱是人类的永恒话题,是人类最基本的情感,而在教育中,爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育,是教育的关键,也是教育的基本要求。爱需要教育,教育也需要爱。爱的教育是学生普遍的一种心理需要,也是教师做好教育工作的关键,而且在一定程度上说,爱的教育也是双方的。
  在教育中,爱是教育的灵魂和生命,是架构师生心灵的桥梁,是教育成功的基石,是教师教育学生的前提和基础。教师的主要神圣职责,并不只在于向学生传递书本知识,而更在于对学生的整个精神世界施加影响,而影响学生精神世界的关键首先就是对学生的爱。进行爱的教育,才能促使教师真正地投身于教育工作,深入学生,了解学生,给予学生真诚的关爱;才能促使学生学会如何接受爱、如何施爱予人;师生之间才能有真正的心灵的交融,才能培养出学生的和谐的个性。
  一 、爱是人类最美好的情感,是人精神生活的重要构成部分,对人的生存、发展有着极其重要的意义。人类对爱的探索,自有人类社会以来就未停止过。随着社会的发展,爱作为人类高级的社会情感,常常被哲学、文学、艺术等众多领域所触及。爱从本质上说,是一个人基于对某个对象与自己意向的一致而产生的一种对该对象关心、亲切、愉快、温馨、依恋、激动的肯定情感,是一种主体由于受美好事物的震撼,以至可以将自己的身心置于对方的位置,关心对方并愿为对方奉献的美好情操。 内容来自zhgax.com
  爱是无私的、无条件的、不求回报的奉献。一般人把爱狭隘地理解为是接受爱的施予后所产生的一种愉悦感。其实不然,爱的本质特点不在于接受,而是付出,是给予爱的行动。而爱的情感体验是在接受者与给予者的爱的行动过程中产生的种种肯定的体验,如激动、喜悦、感激、崇拜、幸福等等,如果离开了对人生的态度、发展的需要,尤其是爱的行动,就不能真正理解上述的体验究竟是爱,还是别的什么?而且,事实上,只有当将爱付诸于行动时,才能真正体会到爱的快乐,爱的幸福。一个总是等待别人伸出援助之手来给予爱,而自己从不愿付出爱的人是很难感受到别人的爱,哪怕是他已经得到了爱,这就是因为爱是双向性的。
  爱是人类共有的、又是必不可缺的情感需求。美国的心理学家马斯洛把爱的需要归属为“缺失性”需要,即不可缺少的需要。一个人如果缺少对别人的爱,容易形成反社会人格:如果缺乏别人的爱,则会产生心理问题。因为爱的产生不仅仅是基于某种生物性的需要,更重要的是社会性需要的反映。  
   二 、十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭,在教育名著《爱弥儿》一书中提出,爱是人类最基本、最自然的情感,也是进行教育的基础。只有进行以爱为基础的教育,培养情感,才会使学生在充满爱的氛围中形成良好的情感,形成自尊和自信,学会爱自己,爱他人,爱人类社会。所以,爱的教育实质上是一种情感教育,而情感教育从本质上说是一种价值观的教育,是一种开拓有益情感的广度,加深情感深度的教育。

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    爱的教育可以通过知识的教育获得,也可以通过行为的引导获得。“知之愈深,爱之愈切”,通过有关对爱的知识的学习和掌握,通过对爱的行为的引导,使个人的意识倾向体系和知识结构密切结合,形成相应的爱的价值观和爱的意向。而在教育中,教师是教育的主导力量,学生是接受教育的能动体。如果教育没有取得学生的信任与爱,那么即使教育目标对头,教育方法正确,教育也无法达到期望的结果,因为孩子可以拒绝接受你的教育,教育的困难与失败往往就在这里,但教育成功的秘诀也常常是在这里。爱是联结教育者与被教育者心灵的纽带,是教育者对受教育者进行教育的基础,尤其是我们要对孩子进行爱的教育,那只能用爱去交换爱,用信任去交换信任。
  (一)爱的教育是学生普遍的一种心理需要……心理学的研究成果表明,爱是人们身上普遍存在的一种心理需要。人是不能离开集体环境的,在集体中人既需要别人爱自己,又需要自己爱别人。一个孩子在入学以前主要是在父母的关怀教育下成长,父母的教育指导和自身行为是他们的第一影响源。进入学校以后,教师成为他们生活中最重要的人物,孩子们很自然地把他们与父母交往中产生的各种思想感情、期望与“爱的需求”转移到自己的老师身上,渴望老师也象父母那样关心照料他们,体贴爱护他们,教师就成了他们成长的第二影响源。
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