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教育部财政部日前批准20个软件人才培养模式创新实验区

2009-03-12 13:33 未知 中国爱心网
在教育部、财政部日前公布的2008年度人才培养模式100个创新实验区中,涉及软件人才培养的实验区就有20个。而且,在国务院刚刚通过的十大行业振兴计划中,明确提出要加大投入实施软件及信息服务培育等六大工程。 软件产业是信息产业的核心和国民经济信息化的基础,国家大力提
   在教育部、财政部日前公布的“2008年度人才培养模式100个创新实验区”中,涉及软件人才培养的实验区就有20个。而且,在国务院刚刚通过的十大行业振兴计划中,明确提出要加大投入实施软件及信息服务培育等六大工程。

软件产业是信息产业的核心和国民经济信息化的基础,国家大力提倡用信息技术改造传统产业,以信息化带动工业化,是此次设立20个软件人才培养模式创新实验区的大背景。目前高校培养的软件人才与行业的需求差距在哪里?高校如何适应国家产业调整的需求?记者就此进行了采访。

软件人才已成为国家经济结构转型的瓶颈

其实国家重视软件人才培养并非自今日始。早在2001年12月,教育部在全国高校范围内批准了35所示范性软件学院,旨在为国家软件产业发展带来新的推动力。但是,令人尴尬的是,每年软件学院毕业的学生也不少,但许多软件企业仍反映招聘不到合适的软件人才。

“之所以出现这种现象,有其普遍性,就业难是很多问题和矛盾长期积累的结果,不能单看某方面,要看整个链条。”东北大学软件学院院长朱志良说,比如,我国的经济结构以传统的制造业和农业为主,先进制造业和现代服务业发展相对滞后,统计显示,美国服务业占GDP的80%,日本占65%,印度占50%,中国占40%。传统制造业和农业以体力劳动者为主体,而先进制造业和现代服务业以脑力劳动者为主体,目前的经济结构会出现一个现象:体力劳动岗位多,脑力劳动岗位少,因此大学生择业时,面临的是人多岗位少的局面,竞争自然很大。 内容来自zhgax.com

但对软件人才来说,又有其行业特殊性。与传统行业不同,IT行业知识翻新速度很快,甚至两三年就一变,造成软件人才很难跟上行业发展。朱志良说,在IT行业,新技术首先运用在企业,基本上是“企业拉动高校”,高校在专业的设置、技术的传授等方面的发展落后于企业,因此,这一因素也决定了学校培养的软件人才与产业需求有一定差距。

以“嵌入式系统”为例。北京工业大学副校长侯义斌认为,目前围绕嵌入式系统形成了庞大的产业群和产业链,涵盖数码娱乐、通信、医疗设备、航空航天、安防等产业。但很多学校的实验设备不行,师生围着一个嵌入式技术实验箱比划,设备、技术无法跟上企业发展,即使企业有需求,高校也做不了。

“总的来说,目前我国软件人才队伍的规模、结构和水平还不能适应国家软件产业发展的实际需求,软件人才已成为国家经济结构转型的瓶颈因素。”朱志良这样总结。

把企业引入人才培养的整个过程中

毕业于北京某大学软件学院的王保江,目前在北京一家通信软件企业工作。他觉得,尽管在学校学了几十种编程语言,但每种学得很泛,在工作中还是不够用。王保江说:“学校的课题一定要结合行业实际,上学时编写的围棋、电梯等程序,只是熟悉了编程语言,太浅了,工作后根本拿不出手。”
zhgax.com


王保江的情况并非个别。因为没有现成的经验可以借鉴,软件学院的人才培养只能摸着石头过河,“35个学院35种模式”是被鼓励的。如今,六七年已经过去了,软件人才培养的标准、体系也在慢慢建立之中。在20个软件人才培养模式的实验区中,各有不同的定位,有的是国际化创新型,有的是工程型的,但无论哪一种,都要面临“软件人才与企业需求无缝对接”的挑战。

“以往企业总是站在人才培养线的末端,对学校培养出的人才指点批评,现在我们需要把企业引入人才培养的整个过程中来。”朱志良打了一个形象的比喻,这个过程就像上餐馆吃饭,要让顾客吃得放心,那就让操作间透明,让顾客随时能看到食品加工流程,直到端出满意的菜品。他呼吁,要从课程设置、实验教学、实践环节等多方面聘请企业参与,使企业对学校的人才培养过程有一个全面的了解和参与,最后达到全面接收的目的。
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